Critical Thinking in Teacher Training: Current Advances and Challenges in Paraguay

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47133/respy43-25-2-2a-05

Keywords:

educator, competence, trainer, cognitive ability, critical awareness

Abstract

Critical thinking is an essential competency for education professionals, but it has been neglected and resisted in Latin America for long periods of its history. In Paraguay, the development of critical thinking in teacher training has made significant progress in recent years. The purpose of this study was to analyze programs and courses aimed at strengthening critical thinking in teacher training processes in Paraguay through an integrated literature review. The theoretical foundation of the research is framed within critical pedagogy, which seeks the intellectual autonomy of teachers through the development of critical thinking skills and dispositions. The sources used include books, scientific articles, and official open-access documents. The results obtained indicate that critical thinking has been formally absent from teacher training courses until 2022, when a specific program aimed at teacher trainers will be launched. However, it has been informally present in the practices of many Paraguayan teacher trainers.

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Author Biographies

Marta Isabel Canese de Estigarribia, Universidad del Norte, Facultad de Postgrado, Asunción, Paraguay.

Researcher and university professor. SISNI-CONACYT Researcher, Paraguay. PhD in Educational Sciences from the Polytechnic and Artistic University of Paraguay (UPAP), Master's degree in Higher Education Pedagogy and Didactics (UPAP), Specialist in Education for Virtual Environments (UTIC), Specialist in Integral Human Development from the Latin American Center for Development, Integration and Cooperation (CELADIC), Architect from the National University of Asunción (UNA).

Ricardo Estigarribia Velázquez, Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía, Asunción, Paraguay.

Researcher and university professor. SISNI-CONACYT Researcher, Paraguay. PhD in Educational Sciences from the Polytechnic and Artistic University of Paraguay (UPAP), Master's degree in Natural Resources Management (UPAP), Civil Engineer from the National University of Asunción (UNA).

Valentina Canese Caballero, Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía, Asunción, Paraguay

Bachelor's degree in English Language, researcher and university professor. SISNI-CONACYT Researcher, Paraguay. PhD in Education, Curriculum and Instruction, Language and Literacy, Arizona State University, United States. M.A. in Education with emphasis in Policy Studies in Language and Cross-Cultural Education – Curriculum and Instruction, San Diego State University, United States. Postdoctoral fellowship in Foreign Languages and Internationalization of Higher Education, University of Málaga, Spain. Bachelor's degree in English Language from the National University of Asunción (UNA).

Luis Eduardo Wexel Machado, Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía, Asunción, Paraguay.

Researcher and university professor. SISNI-CONACYT Researcher, Paraguay. PhD in Educational Sciences, Autonomous University of Asunción, Paraguay. Master's degree in Literature and Literary Criticism, Pontifical Catholic University of São Paulo, Brazil. Postdoctoral fellowship in Research Methods, University of Granada, Spain. Bachelor's degree in Letters from the FMU University Center, Brazil.

Andrés Vázquez, Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía, Asunción, Paraguay.

Researcher and university professor. PhD in Education with emphasis in Higher Education Management from the National University of Asunción (UNA). Master's degree in Project Management from Ramon Llull University, Spain. Specialist in ICT Applied to Higher Education (UNA). Bachelor's degree in Educational Sciences from UNA.

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Published

2025-12-28

How to Cite

Marta Isabel Canese de Estigarribia, Ricardo Estigarribia Velázquez, Valentina Canese Caballero, Luis Eduardo Wexel Machado, & Andrés Vázquez. (2025). Critical Thinking in Teacher Training: Current Advances and Challenges in Paraguay . ESTUDIOS PARAGUAYOS , 43(2), 97–114. https://doi.org/10.47133/respy43-25-2-2a-05

Issue

Vol. 43 No. 2 (2025): Estudios paraguayos

Section

Original articles

License

Copyright (c) 2025 Marta Canese, Ricardo Estigarribia, Valentina Canese, Luis Wexel, Andrés Vázquez y Revista Estudios Paraguayos

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