Ciencias Sociales: la utilidad como coartada

Resumen

El jueves 26 de marzo de 2026, reunido en Pensacola, el Board of Governors del sistema universitario público de Florida trató una moción que no figuraba en el temario. Cuatro instituciones —North Florida, Gulf Coast, Florida A&M y South Florida— habían solicitado retirar "Introducción a la Sociología" de sus respectivas listas de educación general. El canciller del sistema fue más lejos que lo pedido y mocionó extender la medida a las doce universidades estatales. Se votó ese mismo día y se aprobó (Waagmeester, 2026; Palmer, 2026). Tres semanas más tarde, los colegios universitarios públicos del estado adoptaron el mismo criterio (Rivero, 2026). La medida no prohíbe enseñar Sociología. La asignatura permanece disponible en las doce universidades, ahora en condición de electiva, y quien quiera cursarla podrá hacerlo a partir del ciclo 2026-2027. Lo que cambió es su lugar en la arquitectura curricular: dejó de integrar el conjunto de materias que todo estudiante debe aprobar para graduarse, cualquiera sea su carrera. La diferencia parece menor y no lo es. Los docentes del sistema habían advertido antes de la votación cuál es la consecuencia esperable (Waagmeester, 2026). Supóngase un departamento de tamaño medio en cualquiera de esas universidades. En 2027 pierde la mitad de sus inscriptos, porque los estudiantes de otras carreras que antes cursaban la asignatura obligatoriamente ya no la necesitan. En 2029, con las comisiones a media capacidad, la universidad no renueva dos cargos vacantes. En 2031 el departamento aparece en la lista de programas de bajo rendimiento y se lo fusiona con otro. Ninguna de esas tres decisiones requiere mencionar el contenido de la materia. A esa altura ya no hace falta discutir qué enseña la Sociología: bastan las planillas de matrícula. El ejemplo es hipotético, pero la cadena no lo es, y su primer eslabón ya está puesto.